组织策略的拼音及详细解释

【词语名称】组织策略（zuzhicelue）

【词语拼音】zu zhi ce lue

【词语读音】zǔ zhī cè luè

【词语简拼】ZZCL

【基本释义】
　　组织策略是学习策略的一种。盖聂(E.D. Gagné)认为组织策略是将一讯息集合(set)中的各元素分配到不同的子集合(subset)，并标明这些子集合之间的关系的一种过程。组织策略也可以说是将所要学习的讯息项目重新建构，把相似的项目组织为一群，再存入记忆的历程。组织策略是难度较大的一种讯息处理历程，较小的儿童不会使用此种策略。根据研究，组织策略的自发性使用，在儿童五至七岁时并不明显，八至九岁时开始显现，十至十一岁时才甚为明显。
　　在儿童学习自由回忆作业上，组织策略的发展可分为三个阶段：
　　1.学龄前儿童倾向于不知道如何按分类学的类别来组织字词。但研究显示，儿童会藉声音或造句法来配合字词；
　　2.在儿童五、六岁时，知道如何按分类学的类别来组织字词，但却不会自动的这样做；
　　3.在儿童十、十一岁时，如果使用组织策略有利的话，会自动的使用组织策略。
　　组织策略通常适用于所要记忆的材料庞大、适合分类，或本身有层次、有系统、有逻辑关系，且为完整的一组讯息集合时。组织策略是一种帮助学习者储存及提取讯息的好方法。
　　组织策略有许多种方式可以应用，举例如下：
　　1.类聚法(clustering)、串节法(chunking)、归类法(grouping)。排序法(ordering)。创立类别法(creating categories)等，都是在将所要学习或记忆的材料，依时间、空间、性质相近、相似或关联上加以切割、聚合或分类，使原本只有一个层次的学习材料，转化成两个以上的层次，并以此种方式加以储存和提取。
　　2.大纲法(outlining)：又分为主题大纲和句子大纲两种。大纲法可以利用文章中的主标题或副标题来组合，也可以依学习者对文章内容的了解而自行拟定。
　　3.建构法(structuring)：与其相似的有构图法(mapping)、绘图法(graphing)、网络法(networking)、图示法(diagraming)、层次建构法(hierarchical structuring)等。此类方法的特点在于将有关的知识，以构图的方式以有系统、有层次、有脉络可循的统整起来，亦即将原本只有一个向度的讯息，转换成以二个向度来表示。
--作者:陈启勳

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